创新思维:看重高校门生创新思维修养,树立科技原创概念刻不容缓
发表光阴 >2019-05-23 16:12 来源 本站原创

  张欣欣 谷凤 方凌 鲍诗微

  摘要:创造力是一个民族、国度活气和可持续睁开的基本智力因素,而创新则是民族与国度富强永续的能源源泉,创新人才网的造就与睁开则是前两者的包管。概览并与国内外人才网智库状况评估,深感我国聪慧的人群挤挤,但因古代人千百年专制社会的政治及构成思维定式的连续,我国的创造力超出现状的新颖性和独特性思维不特出,特别是30岁如下的高校门生潜在创造力成就多,使得我国人才网的思维情势在创新性和类似于古代希腊的阿基米德、柏拉图、牛顿、爱因斯坦等彪炳千秋的人物所占生齿比例相比较低。国人忧心憔悴,为了尽快晋升我国高校门生科技原创力,本文对高校门生所应具有的发散、逻辑、史学、跳跃和想象五大思维能力的训练和造就所存在成就,就其发生原因停止探考如何弥补,亮出心中的感受,提出追逐途径,供同业互相切磋践行参考。

  关键词:高校门生 创新思维修养 发散思维 逻辑思维 史学思维 跳跃思维 想象思维

  创新思维是人类的永久主题统续映的停止曲,没有休止符,老是处于行进的过程中。因此,他是思维主体以线性思维为基础,综合发散、逻辑、史学、跳跃和想象等多种传统思维而整合成的一种综合性的思维情势。[1]该思维情势与各种思维情势反映着实际的过程,与各种思维具有相通、相融和相交的内在同等性;它是被思维主体在实践中以客观需要为能源,再借助已有信息和认知为条件,综合利用各种思维技能和思维办法超出思维定式,打破多种思维瓶颈和局限性,胜利获得认知的统统思维实践运动和思维办法的总称,是主体在特定时刻对原有思维办法的综合利用,因此解决实际成就为动身点的思维和潜力品德。[1]除了具有一样平常思维情势的特色外,还分外特出如下五个方面的特出特征:发散性,批判性,史学性,价值性,开拓性。本文颠末过程创新思维中发散、逻辑、史学、跳跃和想象五种思维情势训练重要性的讨论,阐述新时代高校中创新思维教育的薄弱对大门生修养的影响,提出抓好对未来高校门生创新思维晋升对我国科技原创程度的迫切性。否则将影响中国梦的实现,导致重踏百年前中华民族的耻辱而再次落伍。

  一、发散思维

  发散思维是一种疾速、无序的大脑思维情势,类似于头脑风暴的过程,生理学研究认为发散思维 (又称辐射思维或扩散思维) 是指大脑在思维时呈现的一种扩散状况的思维情势, 它表示为思维视野宽广, 思维呈现出多维发散状。[2]发散思维是创造性思维的最重要特色, 是测定创造力的重要标志之一。发散思维是思虑成就的必不行少的一种思维办法,它既考度咱咱咱们思维开阔度和浏览规模广度。也取决于咱咱咱们是否可以或许或许将成就联系到多个角度和层面。

  发散思维必要与咱咱咱们的想象力,也即想象思维是要与什么相结合,两者的相干是互相干联和不行缺少的,例如生物学中最简略也最基础的一个成就,那便是植物和植物的差别是什么?咱咱咱们必要怎么思虑呢?如果只是利用了生物学的知识,咱咱咱们也只能说明植物和植物在状态学上的差别[3],但是从物理,化学,光阴,空间,色度等5个角度去发散,咱咱咱们就能发现植物和植物的差别不只在能否自发运动,动植物细胞的布局的差别,另有植物可以或许或许将无序无性命物质变成有序物质(核酸分子-细胞-构造-器官-躯体-种-群落…),植物刚好相反;植物能把自然界中的物质的状况由无序变为有序,而植物是有序到无序等等。发散思维可以或许或许开拓咱咱咱们的思绪,让咱咱咱们防止因为思维的局限而导致成就思虑错漏和片面。再如解决实际临盆中的成就,中华鳖的水发生态化养殖,鳖是一种滋补的水产品,但其常见于自然环境中,人工养殖的本钱和举动措施不停是其产业化养殖的成就,如许的成就看似复杂,但是却是因为咱咱咱们会局限于水产养殖的固定化情势,其实结合逻辑思维来看,紫养殖中华鳖的必要的环境条件是什么、有哪些养殖办理条件,这就需多角度思虑。温度,湿度,光照等条件应该怎么解决等,而利用模律态养殖便是生态学在水产养殖上应用。为他咱咱们创造室内模仿自然界的阳光晒背,由紫外光照的阳光照射防止因封闭或冬季保温导致真菌寄生鳖背,即有节律式的恒温透气室内环境。[4]

  发散思维在创新性思维中是至关重要的也是不行或缺的,那么发散思维的关键是什么呢?咱咱咱们认为其关键首先在于知识面的积聚,首先必要拥有较为宽阔和丰富的知识贮备,在思虑成就时能力够有思绪可想,巧妇难为无米之炊,就算拥有再丰富的想象力,如果知识的泥土太过贫瘠,也很难有前卫的创造。其次重要的自然也便是想象力,想象思维在发散的过程中分为两个阶段,第一个阶段的发散多层面的阶段,第二个阶段是关联阶段,有放有收的过程是一个完备的发散过程。

  所以造就咱咱咱们的发散思维,咱咱咱们必要赓续积聚咱咱咱们的知识容度,也要机动的思虑,在实践中慢慢锻炼自己的发散思维能力。

  二、逻辑思维

  当一个成就出现了,咱咱咱们必要怎么去思虑呢?不管是在科研领域或是守业领域,首先咱咱咱们必要遵照的便是逻辑思维,这是一种条理性思维,帮助咱咱咱们在思虑的过程中对峙一种清楚的思绪和获得阶梯式的解决计划。[5]在试验的设计过程中,咱咱咱们必要有捕捉成就的能力,接下来便是去思虑这个成就是怎么发生的或许靠近成就最近的下一步。

  例如,如何将花粉停止粉碎这个成就。观而可知,花粉已经是很小的颗粒,是粉末状况了,咱咱咱们都知道,粉碎机的力量大的甚至可以或许或许将岩石磨碎成粉末,但是却对花粉无能为力,用再高级先辈的粉碎体系都没有办法。此时,咱咱咱们在蒋立科传授的引导下想到的是什么呢?花粉的布局!是次级布只故什么,它又由什么构成,如果粉碎了,会获得什么?在如许的思绪下,咱咱咱们发现,已知的最小的可分离的粒子应是原子,而花粉远比其大,它的最基本布局单位是花粉孢子,是具有生物活性的颗粒。那么,咱咱咱们的成就就牵引到了下一步,即如何“粉碎”细胞,花粉细胞是植物细胞,具有肽聚糖和纤维布局的细胞壁,只要将细胞壁分解了也就可以或许或许攻破花粉壁这个“松软的围墙”,从而获得花粉内部的物质,于是咱咱咱们想到死梦吓能消化肽聚糖和细胞纤维素物质反应,生物分解细胞壁和肽聚糖,然后想到鸡蛋壳可以或许或许杀死蛋外的细菌而保鲜。[6]用吃过蛋内蛋清和蛋黄,将蛋壳经生化处理后所获提取液,对所提花粉提取物停止灭菌保质,获得1989年的国度创造奖。这便是逻辑思维,从成就到解决计划,一步一步的分解和转化,把大成就分解成小成,并构成一个条理清楚的思绪的过程。

  而今的一些大门生往往还停留在对书本知识的记忆和懂得上,认为书本已经是学习的尽头,导致在思惟上缺乏对成就的自我思虑能力。逻辑思维能力是解决基础成就最基本的思维能力,咱咱咱们必要在控制已有的实践知识的同时学会用逻辑思维结合咱咱咱们的知识资源来思虑。如果说书本上已有的知识构架是制作大楼的砖头和水泥,那么逻辑思维便是搭建大楼,由地基到高空的搭建顺序。

  相比较与咱咱咱们必要具有的其余几种思维并于以配套,逻辑思维显得最为朴实和低调,没有逻辑思维会严重影响咱咱咱们解决成就的效力,也会限制咱咱咱们对成就的思虑,甚至可能导致成就的停滞不前。在教学上,教师要尊重门生的主体地位[5],任意引导和启发门生,采纳实践讲授与互动讨论相结合的教学办法。看重向成就意识与实践意识的互相碰撞,以实践意识指引成便是引发门生学习的兴趣,思虑和介入的积极性。在教学过程中既借助于Blackboard教网络技术改变传统教学理念办法,打造好逻辑学网络课程也要看重案例教学,从身边案例入手,以小组情势讨论阐发评估,帮助门生懂得和阐发评估思维的论证过程。[6]

  那怎样有用的造就和锻炼这一思维能力呢?咱咱咱们认为第一方面是从教育者的角度来说,大学的教育更夸大自立学习能力,在对门生实践知识教育的同时还需增强对实际成就的思虑和解决的锻炼,包含引导,指点,开拓。进一步的也可以或许构成理性的逻辑思维意识,造就理性思虑的习惯,如许就可以或许为科学研究和创新打下牢靠的地基。第二方面,是从大门生的角度来说的,咱咱咱们自己在学习的过程中就要有意识的停止总结和思虑,不论是学习上专业领域上的成就,还是生活和工作中的成就,都是异曲同工殊就的,从点滴的小成就动身,咱咱咱们都可以或许获得经验和总结。

  三、史学思维

  何为史学?史学且桓龉爬的学科。从所接受的知识特色动身,总因此光阴为视点归纳天生的知识体系。[7]不只从光阴的角度对人类社会行为的前后顺序,周期变加倍以研究和说明,并以此来实现其为人类社会行为供给资鉴的功效。[8]这便是史学的内在。也即史学是人类知识自然的社会主体,意识日益增强的产品。在人类逐渐脱离生物界的过程中,人类逐渐意识到自己与其余性命存在的差别。这类差别不只表示在人的生理上,而且表示在人类的行为办法上。生理差别是生物赓续进化的结果,一旦构成则不易改变。而仅在生理上具有人的特征的人不是完全意义上的人。只要采纳了可以或许思维行为的人才网网是完全意义上的人。如在报刊杂志上所刊载的狼孩,从状况与生理上看起来像人,但其行为办法上辨别鉴定,“它”便是和狼相似。因此,人类要坚持自己与植物的差别,就必需维持人类特定的思维,语言表达,行为办法。而该种维持仅仅靠人类的且,往往因光阴久远和且淞的有限性而不能保留。必需依靠一种办法将前人的运动记载下来,供人学习、模仿和借鉴。于是远古先人就创造了世代相传的口头故事。继之根据人类和植物运动行为创造出各种符号,最终构成文字,并将这些内容记述下来,发生各民族历史的早期豪杰史诗。这些史诗便前镏人类坚持自己特有的生活、生计和行为的办法。现已被史学家公认为史学的动身点。由此咱咱强吹搅,史学是在光阴坐标中颠末过程对前人的社会行为、社会生活的保留和解释来实现她的弘大感化。“保留”是记载的和传递,“解释”是对曩昔行为发生原因所作说明,如许以来,咱咱强闪会到“史学”所从前人的社会运动过程的布局,还是对曩昔社会行为的记述保留和解释为现代及未来社会行为供给借鉴。为坚持她的尺度和纯真,在社会睁开中铸就了必需拥有的“真实”、“全面”、“言之有据”、“历史主义”的四大特性。史学思维情势的这四大品格特色中,最具代表性和重要性的是“真实”,尽管上述所谈起的成就谈到唯据性,“言之有据”,但唯据在一定程度上仍属于“真实性”。这充足表明“史学思维”一词的本性是居于“求真去伪”思维。

  上述对史学思维情势中的四个特性的阐述,并不只仅是社科类科学职员所要追求的,她也并不孤立于特定的知识小世界,而是在于特定知识的思维,在于知识与人的互动中进入的思维过程。颠末过程人的思维的中介,它可在另外的场景中获得应用。史学思维情势在非史学场景的利用最为普遍的莫过于对实际社会和自然界的认识。因此,史学研究虽然是曩昔的人类生活,但光阴是永久连续的,前后接踵的,曩昔、如今、未来都同一在光阴的连续上,因而史学思维情势在认识实际社会的运动中几乎被完备的加以利用。如马克思的《本钱论》、恩格斯的《反杜林论》、《哥达纲领的批判》、《自然辩论法》这些最为经典的弘大贡献,这些贡献使他咱咱们不但成为弘大的实践家、哲学家,也使他咱咱们成为精彩的历史学家。其次是史学思维的求真、唯据特征对自然科学的意义是众所周知的。除此之外,这些特征对自然科学的意义也无可置疑的,如地舆学咱咱们如果不去查询史书的记载和对西藏林芝易贡藏布河谷的稽核,就无法了解昔时易贡大滑坡构成的堰塞湖溃决的构成,大禹治水治的是河还是堰塞湖。[9]

  目前咱咱咱们了解到高校一个无法回避的实际是史学被忽视。那便是史学被作为副科,黉舍普遍不愿教门生,初中只收回不愿教,高中虽有老师教,但门生只靠死记硬背应付高考。大学历史专业考生少;新华书店虽有严肃的史学著述,但几乎无人问津;民众文化中史学成为了八岁少女任人打扮。一部严肃的,富有启迪科技职员晋升我国原创力的史学被人咱咱们阉割的面目全非。上过大学的高学历的学者,想不到如何利用古代光武帝和宋太祖不忘初心的故事。而被民间中门生设计出“裹子包”对长辈的孝心和敬重圣贤,从而变成被10余万人用作中华民族的礼仪文化。因此,目前在创新教育中强化史学教育,从历史发掘中华祖先改革自然的聪慧资源,提高中华民族原创能力,对全社会重塑史学思维对解决我国与发达国度之间的知识产权争议具有严重实际意义。

  四、跳跃思维

  高中数学老师常教的一种解题办法便是,在能推算出正确谜底的环境下,从后往前解题,这种办法大多数环境下是行之有用的。在应试教育的大环境下,这种办法值得学习,它的的确确能得出结论,正如常人所议,能拿到分数,是能出结果的办法。这可以或许或许懂得为一种跳跃式思维,使人能打破结题的瓶颈,获得称心结果,如一种解题办法,窍门和谜底。

  什么是跳跃思维?在对思维停止深入过细的研究中,发现有一种叫跳跃性思维的思维办法是打破自然人在通常环境下由所能见或所能闻引起的思维界域,超过一个或几个由分歧概念所限制或确定的思维区的思维。[10]

  19世纪的美国,铁路是重要的运输办法,其时的中央铁路被外号为“船长”的范德比尔特节制。为了与其余线路竞争,“船长”在1870年5月把从布法罗到纽约市运送牛的运费从每车厢120美元低落到100美元,接着又降到40美元。这种大幅的降价,让原本利润不高的运输生意变得加倍无利可图,但是谁也没想到,他的竞争敌手伊利铁路在6月25日作出了一个惊人的决定——把每车厢的运费降到了纯属意味意义的1美元。为了竞争,“船长”也不示弱,也把运费低落到了每车厢1美元,他认为财大气粗的约,更能承受这种自杀式的降价。生意做到这里便是在打价钱战了,关键便是看谁能挺得住。可是人咱咱们没想到的是,价钱战开端履行之后,“船长”的中央铁路线上奔忙着运牛车,而伊利铁路上一辆车也没有。本来伊利铁路的节制者早已经把布法罗牛市上统统的牛买下,然后颠末过程几乎是免费的中央铁路将这些牛运输到纽约,发了一笔横财。

  这个故事中,那些大投机家表示出的是什么思维呢?这是一种跳跃思维,这种思维办法没有成规,他咱咱们不按常理出牌,而是擅长捉住机遇,随机应变。昔时华尔街的那些大鳄咱咱们,都是“跳出盒子想成就”的高手。[11]

  跳跃思维在学习上值得造就吗?都说执着的人能力走向胜利,但执着不是偏执。很多人在学习上近乎于偏执,完全不懂变通,一条路已经走到了死胡同也不懂得换条路,这无疑是费时而又徒劳的。而跳跃思维便是在还没走到死胡同的时候发现新的途径,也许那不是捷径,但的确是提高了胜利率。大学时代是非常能考验一小我的能力的阶段,它足够从容,有足够的光阴,有适宜的条件,也没有过量的压力与烦恼,在浩繁大门生中如何锋芒毕露呢?一个优越特出的大门生一定是能创新、不守旧、会变通的,过于一成不变不能自力思虑、举一反三的大门生的大门生涯一定是冷静无闻的,站在高处的同学都是足够亮眼的。

  跳跃思维在造就一个优越出彩的人才网网之路上有着举足轻重的地位,它除了具有机动、新颖、变通等发散性思维的特色之外,超出常规思维程序、省略某些中央关键是它独有的特征。它能将一小我的外视行为改变为与外视行为结合、加倍宽阔无边、深邃莫测的内视行为,最终构成纵观千载、横跳万里、通透表里、深入无极的宽广而深邃的视野。熟能生巧,只要乐于实践,敢于实践,赓续在实践中训练自己的技能,就能找到打破解决难点的钥匙,使其迎刃而解。

  五、想象思维

  史实表明,科研工作者不只必要谨严的逻辑办法,也必要非逻辑的思维运动停止科学创造,如灵感、想象等。从爱因斯坦、彭加勒、海森堡、普朗克等人的论述和科学效果,咱咱咱们就会发现,想象贯串于科学创造运动过程中,是一个不能缺少的重要因素。正如爱因斯坦所言:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的统统,推动着提高,而且是知识提高的泉。”[12]

  19世纪荷兰驰名化学家范特霍夫,曾阐发过很多科学家在科学创造中的思维情势,发现此中一些精彩的科学家都具有高度发达的科学审美想象力。[13]英国数学家布罗诺夫斯基在一次叫做《想象的寰宇》的演讲中也表达了同样的思惟,他说:“统统弘大的科学家都在从容地利用他咱咱们的想象,而且听凭他咱咱们的想象得出一些狂妄的结论,而不叫喊‘停止前进”’。爱因斯坦作为利用想象的巨匠,他把科学家比感化思维探访真相的侦探家,认为他咱咱们“必需搜集漫无次序地出现的事件,而且用创造性的想象力去 懂得和连贯它咱咱们”[14]。 数学家明可夫斯基时空表达式的提出,得益于他把三维空间和一维光阴结合于一体的想象思维;牛顿停止了几何与运动的想象,如许微积分降生了。如许的科学史实例不胜枚举。

  想像力则比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的统统,推动着提高,而且是知识提高的源泉。而想象思维之于现代的大门生的睁开是极其必要的,因为可以或许给予束缚门生思惟之枷锁致命一击的,非想象力莫属。举个简略例子:就每次语文考试文末的作文而言,1998 年某省的高考作文停止抽查中发现了一个惊人的现象,40%的门生在写“战胜脆弱”这一话题的时候,抉择了克服“父母双亡”的悲痛。这一夸张至极的数据引起了全体社会的震动和尖锐的指责。[12]如上所述,作文教学的现状,与高考作文、平日教学的诸多限制有间接相干。在以后的作文教学过程中,门生如金子般珍贵的想象力,被束缚进一个铁盒中,光芒逐渐暗淡,故想象思维的造就至关重要。[15]

  德国哲学家康德已经说过:“想象思维作为一种创造性的认识思维,是一种壮大的创造性思维,它从实际自然中所供给的资料中,创造出第二自然。在经验看来平淡无味的地方,想象力都给了咱咱咱们欢娱的快活。”法国的思惟家狄德罗更是间接说:“精力的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤恳——便是天才。”可见想象思维被视为聪慧的意味,是为人咱咱们所公认的。2010 年,诺贝尔物理学奖颁给了英国曼彻斯特大学的传授安德烈·海姆及他的门生康斯坦丁·诺中洛夫。而这一结果一时成为人咱咱们街头巷尾津津乐道的话题,因为这对师徒赖以获奖的研究——用“铅笔”和“胶带”获得超薄资料石墨烯的点子,再沃明了想象思维在科研领域的独特感化。诺贝尔奖评选委被的评选词中称他咱咱们是“把科学研究当成快活的游戏”的人。实际上这不前德烈·海姆传授第一次与诺奖密切接触了。早在2000 年,海姆颠末过程用磁性克服重力让一只青蛙悬浮在空中的试验,斩获了“搞笑诺贝尔奖”。这个每一年于诺奖一周之前颁布的奖项,此中很多的获奖者都如海姆一样,也是货真价实的诺贝尔获得者。 “搞笑诺贝尔奖”更富有天马行空的想象,而获奖的研究不但可以或许或许引发通俗人对科学的兴趣,而且此中的很多效果应用于社会生活中,还使人咱咱们享遭到了试验室研带来的真正实惠。

  概括上述,高效和加快造就大门生的创新力迫在眉睫,因后者是形象和形象思维的同一,与发散、逻辑、史学、跳跃(不钻牛角尖)和想象思维能力慎密相连,离开哪一项都不行。该项工程任务重,触及方方面面成就。除了要讲堂讲课,讨论,评估外,还必要以详细课题计划供门生实践训练。在光阴中练出学会观察,懂得比较,敢于质疑,精准思虑,富于想象和不怕攻坚的能力。只要如许能力攀登高峰,实现中华民族弘大兴。

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